Juledinosauren og julegåsa

Interaktivt på biblioteket

Lese denne boken!” sier jenta og setter seg på fanget.

Jeg starter på første side og sammen går vi igjennom hele boken, leser og snakker om bildene før siste side lukkes.
”En gang til!” ler hun, og vi starter på nytt.

Barna rundt nettbrettet ser på hverandre og ler. Historien om Karius og Baktus kjenner de godt, men det er like spennende og morsomt hver gang. Spesielt når de deler opplevelsen sammen. De begynner å fortelle sammen med fortellerstemmen, samtidig som de følger nøye med.

Språk er viktig, utviklingen har flere elementer i seg og språket påvirker både lek, samspill med andre og senere læring. Det er flere måter å jobbe med språket på og en er gjennom bøker og språkstimulerende aktiviteter, noe biblioteket er en flott arena for. I høst har vi på Blå avdeling hatt flere turer til biblioteket og barna synes det er kjempe spennende å dra dit. Etter flere turer er barna kjent med lokalene og hvilke tilbud som finnes der. På vei ned snakker barna om hva de skal gjøre, hvilke bøker de vil lese eller hvilket puslespill de vil prøve seg på igjen.

Miljøet på biblioteket inviterer og inspirerer barna og med iver finner de raskt kjente bøker eller oppdager nye. Helst vil de høre dem flere ganger. Noen setter seg også ned med nettbrett og finner et eventyr de vil høre på, mens andre finner frem puslespill. Biblioteket tilbyr flere aktiviteter for barna og alle finner noe som passer dem. Uansett hva barna finner frem vil de jobbe med språk på en eller annen måte. Barna som blir lest for får høre språk og snakke om hva som skjer i bøkene, eller om bildene. Barna rundt nettbrettet snakker sammen, ler og kommenterer eventyret etter som det blir fortalt og barn med puslespillene snakker om motivene og må snakke sammen for å finne frem til riktige brikker. Alle disse aktivitetene er språkutviklende og jo flere ulike aktiviteter barna har rundt seg og tilgang til, jo bedre er det. 

Inspirerende rom til lek, trivsel og læring

De voksne i barnehagen har den siste tiden jobbet med å lage inspirerende lekemiljø for barna i barnehagen.

Når barna kommer inn i et rom, skaffer de seg oversikt over rommet. De ser etter muligheter i rommene.  Utvalget av materiell, rekvisitter, verktøy og leker forteller barna hvor de kan være, og hva de kan holde på med. Når alt er lett tilgjengelig, kan barna hjelpe seg selv og hverandre. Rommene blir selvinstruerende og fungerer som «den 3. pedagog».

Vi ønsker at det fysiske miljøet skal fremme det pedagogiske arbeidet. Vi ser på det fysiske miljøet i Dr. Brandts som en viktig ressurs, og vi ønsker å skape rom som bidrar til ny kreativitet, lek og læring. Vi mener at et miljø tilpasset barns behov er under stadig forandring og krever fleksible løsninger, derfor er dette et eviggående prosjekt i barnehagen. 

Udefinerbart lekemateriell

Gjennom prosjektet kreative rom som vi jobber med i barnehagen, har vi fokus på naturmaterialer og udefinert materiale, altså materialer som ikke allerede er utformet som noe spesielt. Vi har begynt å introdusere noe av det nye leke materialet for barna. Poenget med disse lekene er at de kan brukes på mange ulike måter. En trekloss er ikke bare en kloss. Den kan bygges med samtidig som den kan forvandles til både bil, fly, tog og mat. De kan være både mennesker og dyr og før du vet ordet av det, er den plutselig blitt til en hammer. Sanden vi har fått er også formbar og her kan vi lage akkurat det vi ønsker. Denne sanden leker vi med inne, noe som er spennende i seg selv, og åpner for nye muligheter. Disse materialene har ingen grenser for hva de kan brukes til, bare fantasien vår setter grenser, og barnas fantasi er nesten grenseløs. Faktisk så blir barna utfordret til å bruke sin egen kreativitet og fantasi i lek med disse materialene. De må forestille seg at de holder en bil og ikke en trekloss. De må late som, noe som er en av lekens grunnsteiner. I dette ”late som rommet” kan alt skje.

Lekemateriell som vann, sand, rør, klosser og lignende ”svarer” på handlingene våre, og er derfor veldig spennende for små barn, nettopp fordi de erfarer at de kan påvirke. Dette gjør materialet spennende å utforske, noe som også bidrar til at barna er i lek over lengre perioder med disse materialene. 

I denne leken opplever vi også at det er færre konflikter mellom barna nettopp fordi lekene er udefinerte. Det er ikke en spesifikk blå bli som alle vil ha. Det er klosser og sand nok til alle, og ønsker alle seg en blå bil kan man late som at man har det. Variert lekemateriell utfordrer barna, gir ny inspirasjon til ny og annerledes lek, noe som kan bidra til å utvide lekemønstret deres.

Zoologisk museum

Majorene dro til Zoologisk museum forrige uke for å reflektere sammen om de ulike dyrene vi har snakket om i forbindelse med prosjektet. Vi ønsker å lære mer om dyrene, så vi snakket om egenskaper, dyrenes form, habitat, hva de spiser, hvordan de tar vare på barna sine osv. Barn har i alle tider alltid vært fascinert av dyr. De er nysgjerrige på utseende, lyder de lager og atferden. En spennende dag hvor de voksne og barna fikk nye oppdagelser.

Estetisk opplevelse

Forrige mandag fikk de minste barna på gul avdeling boltre seg rundt på gymrommet som for anledningen hadde blitt gjort om til et sanserom med naturmaterialer.

Her fantes et stor eske med kastanjenøtter, masse løv, en balje med lunket vann og en med kaldt vann. Tanken var å gi barna førstehånds sanseopplevelser med disse materialene, og tid og ro til å utforske dem. Slik ville de få oppleve selve sansingen noe som var et fokus, men også bli kjent med materialenes ulike kvaliteter. Vi satte ingen regler, og barna fikk utforske på sine egne premisser og i sitt tempo. Det ble en vellykket aktivitet. Barna elsket å utforske og leke i dette rommet. De badet både i vannet og i kastanjenøttene, de kastet og trillet, helte vann og smakte på, i over en time. 

Opplevelser i friluft